{"id":75,"date":"2025-08-26T15:22:52","date_gmt":"2025-08-26T15:22:52","guid":{"rendered":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/?p=75"},"modified":"2025-10-03T22:18:32","modified_gmt":"2025-10-03T22:18:32","slug":"la-comunicacion-y-educacion-un-debate-permanente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/educacion\/la-comunicacion-y-educacion-un-debate-permanente\/","title":{"rendered":"La Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n un Debate permanente"},"content":{"rendered":"\n

Autor: Julio Guerrero D\u00edas<\/strong>
Docente UCC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cLa Universidad, se\u00f1ores, no ser\u00eda digna de ocupar un lugar en nuestras instituciones sociales, si el cultivo de las ciencias y de las letras pudiese mirarse como peligroso bajo un punto de vista moral, o bajo un punto de vista pol\u00edtico\u201d. Andr\u00e9s Bello<\/p>\n\n\n\n

Uno de los temas que siempre ser\u00e1n motivos de reflexi\u00f3n, discusi\u00f3n, opini\u00f3n y de debate es el v\u00ednculo existente entre comunicaci\u00f3n y educaci\u00f3n, en un momento determinado se analizaban como disciplina separadas se pensaba que ambas ten\u00edan funciones diferentes ante la sociedad, ahora ambas disciplinas dialogan entre s\u00ed, aportando a una formaci\u00f3n integral de los individuos.<\/p>\n\n\n\n

Siempre los medios de comunicaci\u00f3n y la educaci\u00f3n han estado vinculados desde el mismo momento en que los medios ocuparon un lugar importante en la transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n, orientaci\u00f3n, entretenimiento y conocimientos, tarea conceptualmente hasta el momento reservada a la escuela, la familia y otras instituciones sociales, aunque se ha superado un poco esta concepci\u00f3n, todav\u00eda la formaci\u00f3n recae sobre estas instituciones \u00bfPor qu\u00e9 se han visto fragmentadas dicha disciplina?<\/p>\n\n\n\n

Debemos de pensar que el primer desaf\u00edo que debe afrontarse en la educaci\u00f3n del siglo XXI es un cambio de mentalidad y actitud, tanto en los alumnos como en los profesores, frente a la identificaci\u00f3n tradicional de la educaci\u00f3n como la transmisi\u00f3n de conocimientos, se impone un nuevo concepto, el de la gesti\u00f3n del conocimiento, eso significa que el alumno debe acceder a las informaciones necesarias, saber seleccionarlas, articularlas y aplicarlas a un determinado objetivo.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido la gesti\u00f3n del conocimiento es a partir de las necesidades de qu\u00e9, c\u00f3mo y para qu\u00e9 el estudiante necesitar\u00e1 ese conocimiento y son ellos mismo que buscar\u00e1n las alternativas necesarias para la gesti\u00f3n, los medios de comunicaci\u00f3n son una importante herramienta para conseguirlo, estar claro que la relaci\u00f3n entre comunicaci\u00f3n y educaci\u00f3n se da desde el origen mismo de ambos conceptos, no puede entenderse la tarea educativa sin una acci\u00f3n comunicativa.<\/p>\n\n\n\n

Se considera que no hay qui\u00e9n ense\u00f1e si previamente no comunica, tanto en el proceso de adquisici\u00f3n y transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n como de conocimientos, los medios juegan un papel fundamental, hasta el punto que se constituyen en referentes imprescindibles en el \u00e1mbito educativo a la hora de obtener una determinada conceptualizaci\u00f3n del mundo.<\/p>\n\n\n\n

Se han convertido en veh\u00edculos fundamentales de circulaci\u00f3n de conocimiento y por ello son un factor imprescindible en la educaci\u00f3n no formal a la hora de seguir nuestras pautas culturales. Queramos o no somos seres medi\u00e1ticos y pertenecemos a una cultura que no puede entenderse ni existe al margen de la comunicaci\u00f3n, hoy la sociedad global se mueve bajo el alero del quehacer de los medios de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La presencia progresiva de los medios en la vida de las personas ha provocado que las relaciones entre comunicaci\u00f3n y educaci\u00f3n en algunos casos sean conflictivas ha habido dos tipos de desencuentros, el primero es provocado por criterios divergentes a la hora de conceptualizar y delimitar el espacio acad\u00e9mico de la comunicaci\u00f3n y la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El segundo es debido a distintas perspectivas en la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de sus supuestos te\u00f3ricos, en el primer caso, la autonom\u00eda de la nueva disciplina de la comunicaci\u00f3n fue vista en un principio con recelos por otras disciplinas ya consolidadas y con espacios claros de interacci\u00f3n acad\u00e9mica y social.<\/p>\n\n\n\n

Esta reflexi\u00f3n es sobre la base de las consideraciones acad\u00e9micas a partir de la idea que ambas disciplinas eran diferentes hubo sectores universitarios que consideraron que la comunicaci\u00f3n, por s\u00ed misma, carec\u00eda de bases te\u00f3ricas y que deb\u00eda estudiarse desde otros campos como la sociolog\u00eda, la psicolog\u00eda, la educaci\u00f3n o la historia, esto no ha finalizado el debate est\u00e1 ah\u00ed, si la comunicaci\u00f3n es ciencia o no, porque no tiene su propio objeto de estudio o es t\u00e9cnica.<\/p>\n\n\n\n

La pugna entre unos y otros para establecer competencias sobre la nueva disciplina, am\u00e9n de ser est\u00e9ril, empobreci\u00f3 la reflexi\u00f3n, en el caso de los medios de comunicaci\u00f3n, la situaci\u00f3n fue peor, ya que hubo un consenso generalizado en considerar que, para construir sus contenidos, tanto period\u00edsticos como de entretenimiento, bastaban determinadas destrezas t\u00e9cnicas, un cierto conocimiento del uso de las nuevas tecnolog\u00edas, y una pr\u00e1ctica m\u00e1s cercana a un oficio que a una profesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Lo cierto es que en un principio muchos no supieron o no quisieron ver la complejidad que entra\u00f1aba la nueva disciplina de la comunicaci\u00f3n, no basta con tener habilidades para hablar, o escribir hoy las representaciones de los acontecimientos est\u00e1n sujetas a la forma y al fondo la descripci\u00f3n, el argumento la explicaci\u00f3n, la persuasi\u00f3n y el convencimiento pasa por el filtro de la comunicaci\u00f3n, lo que pasa es que existe una frontera invisible en cada una disciplina, se rozan yo dir\u00eda que son siamesas ambas se oxigenan para desarrollar sus objetivos.<\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n son actividades que se complementan y contribuyen para el desarrollo del ser humano y lo hacen part\u00edcipe en la vida cotidiana para la adquisici\u00f3n de normas de convivencia y formas de llevar una vida m\u00e1s placentera, entendiendo la educaci\u00f3n no solo la transmisi\u00f3n del conocimiento ilustrado, si no tambi\u00e9n todos aquellos conocimientos que son generado por la gesti\u00f3n particular de cada persona para tener una visi\u00f3n m\u00e1s aproximada a la realidad y comprenderla mejor.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n, en todas sus modalidades y niveles, como hecho social ha sido el factor de cambio a trav\u00e9s de los siglos y las generaciones, la comunicaci\u00f3n efectuada por naturaleza y despu\u00e9s estudiada y analizada como ciencia, ha acompa\u00f1ado a la educaci\u00f3n y ha sido el factor para que se cumpla la tarea educativa, no todo lo que se habla, lee o se escucha es comunicaci\u00f3n entendiendo la comunicaci\u00f3n, como la comuni\u00f3n entre los involucrados en dicho di\u00e1logo.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n no es una tarea aislada, sino que se da en un contexto social, con la presencia y participaci\u00f3n de los seres humanos, en constante interacci\u00f3n, cumpliendo un objetivo espec\u00edfico con grandes contenidos del momento, que conduce a filosofar a generar nuevas formas de producir conocimientos.<\/p>\n\n\n\n

La comunicaci\u00f3n educativa se ha convertido en un tema muy aceptado en el terreno pedag\u00f3gico, al permitir visualizar una realidad imposible de ocultar, como lo es la importancia de la comunicaci\u00f3n del profesor con sus alumnos dentro del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, en particular y en el proceso pedag\u00f3gico en general, situaci\u00f3n que permite se cumplan los objetivos del proceso educativo, de una manera arm\u00f3nica de gusto de ambas partes.<\/p>\n\n\n\n

(Gonz\u00e1lez, 1995, citado en Ortiz, 2006) destaca que el aprendizaje es un proceso de comunicaci\u00f3n y que el conocimiento se construye a trav\u00e9s del di\u00e1logo, en una atm\u00f3sfera participativa y cuestionadora.<\/p>\n\n\n\n

La posibilidad del di\u00e1logo permite que los estudiantes puedan concentrarse en el proceso del conocimiento, sin inhibiciones. Respecto a la formaci\u00f3n de valores asevera que la comunicaci\u00f3n es sustancial, no como instrucci\u00f3n, orientaci\u00f3n o transmisi\u00f3n sino como comunicaci\u00f3n dial\u00f3gica real, donde se cree un espacio com\u00fan, las partes que intervienen compartan necesidades, reflexiones, motivaciones y errores.<\/p>\n\n\n\n

Las instituciones educativas, junto con las organizaciones y la comunidad como un todo, requieren ir en la b\u00fasqueda de un di\u00e1logo que estimule la real implicaci\u00f3n de los alumnos con sus profesores y despierten emociones, para que no se instauren de manera formal sino personalizada, como expresiones leg\u00edtimas del sujeto.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n es un proceso de formaci\u00f3n donde el educador informa, orienta, transforma, gu\u00eda, y dirige, colaborando en la adquisici\u00f3n de nuevos conocimientos y est\u00e1 al servicio del ser humano y de la sociedad.<\/p>\n\n\n\n

El proceso educativo es un proceso de comunicaci\u00f3n entre seres y su medio ambiente humanos educador y educando y del educando con la sociedad, del educando con sus fuentes del conocimiento, la funci\u00f3n social de la educaci\u00f3n es un proceso social de aprendizaje permanente y participan en ella todos los miembros de la sociedad.<\/p>\n\n\n\n

Son muy importantes las relaciones interpersonales para el desarrollo de las potencialidades de los educandos. (Colle, 1978) El di\u00e1logo educativo. La discusi\u00f3n ha sido considerada como sin\u00f3nimo de di\u00e1logo y constituye una conversaci\u00f3n en la que los antecedentes y consecuencias del problema son considerados y sometidos a debate.<\/p>\n\n\n\n

Los medios de ense\u00f1anza juegan un papel importante como facilitadores de la comunicaci\u00f3n y el aprendizaje, especialmente los que forman parte de la nueva generaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda educativa, los cuales permiten mayor interactividad e independencia del alumno, como las computadoras, los equipos de multimedia, los v\u00eddeos, la televisi\u00f3n, el correo electr\u00f3nico, las redes sociales, entre otros.<\/p>\n\n\n\n

Miedo a los medios es otro desencuentro entre los \u00e1mbitos de comunicaci\u00f3n y educaci\u00f3n se dio a la hora de analizar el rol de los medios en la sociedad, en efecto, desde el campo educativo fueron vistos como una amenaza a la acci\u00f3n de la escuela y de la familia o, en el mejor de los casos, un estorbo. Su influencia gener\u00f3 diversos movimientos de alarma social que, desde perspectivas diferentes, consideraron que hab\u00eda que hacer frente a una situaci\u00f3n que, en general, se consider\u00f3 perniciosa para ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n

Tanto desde el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n como del de la pr\u00e1ctica cotidiana, estudiosos y educadores desarrollaron respuestas que iban desde impartir una visi\u00f3n apocal\u00edptica de los medios en las salas de clase, hasta la prohibici\u00f3n de ver televisi\u00f3n en el hogar o de navegar por internet por ser algo perverso y deshumanizador.<\/p>\n\n\n\n

Contemplar los medios como una distorsi\u00f3n del desarrollo educativo provoc\u00f3 otro debate bizantino entre educadores y comunicadores, el que todav\u00eda se arrastra y que ha desviado la atenci\u00f3n del meollo b\u00e1sico del problema, el nuevo rol de los medios en la sociedad no es una disfunci\u00f3n del proceso educativo sino un s\u00edntoma de cambio de ese proceso.<\/p>\n\n\n\n

El cambio se debe a que nos hallamos en la sociedad de la informaci\u00f3n y del conocimiento. Ambos conceptos son complementarios, pero no sin\u00f3nimos. Ana Mar\u00eda Sandi afirma: \u00abLa diferencia entre informaci\u00f3n y conocimiento es que este \u00faltimo est\u00e1 dotado de significaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Hablar de la sociedad del conocimiento supone dar un paso adelante respecto de la idea de sociedad de la informaci\u00f3n. La diferencia fundamental entre una y otra es que la segunda est\u00e1 constituida por datos y la primera por significados que aportan sentido a aquellos datos.<\/p>\n\n\n\n

En la sociedad de la informaci\u00f3n, es posible una hipot\u00e9tica relaci\u00f3n unidireccional entre emisor y receptor; en la sociedad del conocimiento es imposible, porque lo que est\u00e1 en cuesti\u00f3n es el propio concepto de conocer.<\/p>\n\n\n\n

Las tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n por s\u00ed mismas no pueden ser veh\u00edculos para la adquisici\u00f3n de conocimientos, destrezas y actitudes, sino que deben estar integradas en un contexto de ense\u00f1anza-aprendizaje, en situaciones que estimulen en los estudiantes los procesos necesarios para alcanzar los objetivos educativos.<\/p>\n\n\n\n

Estos medios de ense\u00f1anza juegan un papel importante como facilitadores de comunicaci\u00f3n y aprendizaje individual y grupal, especialmente los que forman parte de la nueva generaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda educativa, los cuales permiten mayor interactividad e independencia del alumno.<\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n constituyen un binomio inseparable que se ha utilizado a trav\u00e9s de los siglos, en el complejo proceso educativo con la presencia continua de la ense\u00f1anza y el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

En el proceso de la educaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n simult\u00e1neamente se produce por naturaleza el di\u00e1logo, a trav\u00e9s del consenso, la discusi\u00f3n, los comentarios del profesor y de los estudiantes a esta situaci\u00f3n, algunos autores le llaman conflictos, dadas las opiniones, en ocasiones controvertidas, en los di\u00e1logos los estudiantes est\u00e1n por lo general en un proceso formativo.<\/p>\n\n\n\n

Si no sabes comunicar bien con los dem\u00e1s, no sabes convencer ni motivar. Si no sabes comunicar estar\u00e1s mal informado y no podr\u00e1s dirigir ni controlar con eficacia, quedar\u00e1s en el nivel de no saber.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Autor: Julio Guerrero D\u00edasDocente UCC \u201cLa Universidad, se\u00f1ores, no ser\u00eda digna de ocupar un lugar…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":79,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-75","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/75","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=75"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/75\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":85,"href":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/75\/revisions\/85"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/media\/79"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=75"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=75"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=75"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}