{"id":17,"date":"2025-03-27T17:14:50","date_gmt":"2025-03-27T17:14:50","guid":{"rendered":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/?p=17"},"modified":"2025-10-03T22:20:17","modified_gmt":"2025-10-03T22:20:17","slug":"la-cultura-investigativa-en-la-ucc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ucc.edu.ni\/articulos\/investigacion\/la-cultura-investigativa-en-la-ucc\/","title":{"rendered":"La Cultura Investigativa en la Universidad de Ciencias Comerciales"},"content":{"rendered":"\n

Autor: Julio Guerrero D\u00edas<\/strong>
Docente UCC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cDebe quedar claro que con todo lo que he dicho hasta en mi investigaci\u00f3n tengo una deuda enorme con el trabajo de otros, mis colegas que han aportado muchas de las ideas que he usado y muchos ejemplos interesantes de an\u00e1lisis y mis colaboradores, sin cuyo cerebro, ojos y manos muy poco se habr\u00eda hecho\u201d Dorothy Crowfoot Hodgkin<\/em><\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n institucional que la Universidad de Ciencias Comerciales pretende desarrollar en toda la comunidad universitaria es encaminarse a lograr llegar y mantenerse en el conocimiento l\u00edmite de una disciplina, y aun de un saber profesional, le es absolutamente exigible al profesor universitario. <\/p>\n\n\n\n

Tal investigaci\u00f3n puede formalizarse, a modo de proyectos o dentro de programas de formaci\u00f3n de grados y otros niveles acad\u00e9micos como especializaciones, postgrados, maestr\u00edas y doctorados pero m\u00e1s que proyectos y programas de formaci\u00f3n, ese tipo de investigaci\u00f3n, que se puede  llamar de car\u00e1cter profesoral, debe ser una labor constante y habitual del quehacer universitario, que se refleja en publicaciones peri\u00f3dicas, en eventos acad\u00e9micos, en grupos de estudio y seminarios de profesores estables, en proyectos de car\u00e1cter interdisciplinario e interinstitucional, entre otros.<\/p>\n\n\n\n

Con otras palabras, desde el punto de vista de la funci\u00f3n de conservaci\u00f3n del saber superior, la investigaci\u00f3n profesoral es la actividad propia del profesor universitario, sus propias producciones intelectuales pueden ser referentes bibliogr\u00e1ficos para desarrollar un tema determinado, iniciar un proceso de esta naturaleza acerca de la investigaci\u00f3n requiere mucho entusiasmo, motivaci\u00f3n, inter\u00e9s y una identidad propia del docente.<\/p>\n\n\n\n

Lo primero que hay que hacer con el saber superior es incrementarlo; s\u00f3lo en segundo lugar hay que extenderlo. Cuando nos referimos a extenderlo se comprende aqu\u00ed como difundirlo, la difusi\u00f3n a trav\u00e9s de las diferentes formas ahora es clave ya que lo que se dice existe, y evidentemente, es aqu\u00ed donde entra el estudiante, que es el destinatario inmediato del saber.<\/p>\n\n\n\n

Entonces, la actividad docente del profesor universitario se orienta a producir y difundir el saber superior, aunque conviene reiterar que no es este el \u00fanico modo como se puede hacerlo, otras formas de hacerlo son mediante, congresos, seminarios, jornadas cient\u00edficas, grupos de estudios, conferencias, es por estas razones que la vida de la universidad la esencia es la ciencia, un conocimiento que aporte al contexto que se vive.<\/p>\n\n\n\n

Si se considera la universidad como una instituci\u00f3n esencialmente educativa, es decir, un colectivo humano que estudia, que aprende, que dialoga, que discute, que ense\u00f1a, como una comunidad constituida por un entramado de relaciones personales intencionalmente orientadas al cultivo de los saberes, entonces la docencia s\u00ed es el modo natural como la universidad difunde el saber superior.<\/p>\n\n\n\n

El v\u00ednculo entre la docencia y la investigaci\u00f3n se establece en una relaci\u00f3n entre un sujeto capaz de conocer y una realidad susceptible de ser conocida, (investigador) la docencia lo hace entre sujetos personales que tienen un inter\u00e9s mutuo por el conocimiento, es as\u00ed que podemos se\u00f1alar que es una simbiosis que permite de manera paralela generar, producir y difundir lo aprendido.<\/p>\n\n\n\n

Entonces, la funci\u00f3n esencial de la docencia es un acompa\u00f1amiento en la b\u00fasqueda y la conquista del conocimiento, usando como instrumento sustancial la investigaci\u00f3n, de hecho, solo por la v\u00eda de la indagaci\u00f3n es como se genera y se produce nuevos conocimientos.<\/p>\n\n\n\n

Efectivamente, es imposible pensar una universidad sin estudiantes o sin profesores; sin perder de vista la funci\u00f3n administrativa que tambi\u00e9n son los agentes propios de la actividad universitaria, comparten un proceso de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Se podr\u00eda decir que el disc\u00edpulo aprende de su maestro y aprende con su maestro, y el maestro aprende para ense\u00f1ar y ense\u00f1a mientras aprende, la nueva forma de ense\u00f1ar y aprender pasa por el tamiz de los aprendizajes mutuo, el ser humano toda la vida ha venido incorporando saberes y haceres a partir de otros conocimientos.<\/p>\n\n\n\n

Lo anterior no es un simple juego de palabras, sino la verbalizaci\u00f3n de un proceso acad\u00e9mico relacional, dial\u00f3gico, compartido y din\u00e1mico. Sin una interacci\u00f3n real entre profesores y estudiantes, agreg\u00e1ndole los aspectos administrativos, basada en un inter\u00e9s compartido por el conocimiento, no hay, no puede haber, un verdadero proceso de difusi\u00f3n del saber superior, lo que en otros t\u00e9rminos equivale a afirmar que sin docencia, investigaci\u00f3n y proyecci\u00f3n no hay universidad.<\/p>\n\n\n\n

Se comprende que el modo espec\u00edfico con que cuenta la universidad para difundir el saber superior es un tipo de interacci\u00f3n humana, que tiene por objeto compartir el conocimiento; a esa clase de interacci\u00f3n se le llama docencia; en otras palabras, se trata de una acci\u00f3n compartida en la que el docente se\u00f1ala, dirige e impulsa-ense\u00f1a y el estudiante pone en juego toda su capacidad de aprendizaje estos aspectos es lo que  establece la definici\u00f3n, objetivo y funciones de la investigaci\u00f3n institucional.<\/p>\n\n\n\n

El estudio define la investigaci\u00f3n institucional como la suma total de todas las actividades es decir como un sistema coherente, articulado dirigidas a describir el espectro pleno de los procesos educativos, investigaci\u00f3n y desarrollo, servicio y administraci\u00f3n que ocurren dentro de una universidad, en nuestro caso ser\u00eda la Universidad de Ciencias Comerciales. <\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n institucional examina estas funciones en su definici\u00f3n m\u00e1s amplia y establece las estrategias para recopilaci\u00f3n de datos y an\u00e1lisis en apoyo al proceso de toma de decisiones en la Instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El prop\u00f3sito fundamental es establecer una base racional de informaci\u00f3n y conocimiento para los procesos de planificaci\u00f3n, toma de decisiones y adjudicaci\u00f3n de recursos al servicio de los gerentes acad\u00e9micos y administrativos de la Universidad de la Universidad de Ciencias Comerciales.<\/p>\n\n\n\n

Los objetivos de la investigaci\u00f3n en la instituci\u00f3n son: consolidar la cultura de investigaci\u00f3n, mediante el reconocimiento y afianzamiento de los grupos de investigaci\u00f3n y sus semilleros de investigaci\u00f3n, fomentar el trabajo acad\u00e9mico e investigativo de forma intra, multi e interdisciplinar, fomentar las publicaciones cient\u00edficas generadas del desarrollo e las l\u00edneas de investigaci\u00f3n y promover el esp\u00edritu cr\u00edtico, la curiosidad, la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, la formulaci\u00f3n de problemas e hip\u00f3tesis y el trabajo intelectual en investigaci\u00f3n, docencia y proyecci\u00f3n social, mediante la creaci\u00f3n y participaci\u00f3n en escenarios acad\u00e9micos.<\/p>\n\n\n\n

En la sociedad del conocimiento la calidad de la educaci\u00f3n superior est\u00e1 \u00edntimamente asociada con la pr\u00e1ctica de la investigaci\u00f3n, pr\u00e1ctica que se manifiesta de dos maneras: ense\u00f1ar a investigar y hacer investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La primera, que tambi\u00e9n es conocida como investigaci\u00f3n formativa, hace alusi\u00f3n al ejercicio de la docencia investigativa, esto es, a utilizar la investigaci\u00f3n en la docencia, tanto para darle pertinencia cient\u00edfica a \u00e9sta, como para familiarizar a los estudiantes con la l\u00f3gica de la investigaci\u00f3n e iniciarlos en su pr\u00e1ctica, es decir para adelantar formaci\u00f3n investigativa.<\/p>\n\n\n\n

Como principales estrategias para el fomento de la investigaci\u00f3n formativa est\u00e1n los proyectos de grado, los proyectos de aula y los semilleros de investigaci\u00f3n. La segunda, que tambi\u00e9n es denominada investigaci\u00f3n en sentido estricto, hace alusi\u00f3n a la producci\u00f3n o generaci\u00f3n sistem\u00e1tica de conocimiento y a su aplicaci\u00f3n para resolver problemas del contexto.<\/p>\n\n\n\n

En la investigaci\u00f3n propiamente dicha se trata de construir conocimiento universalmente nuevo, que se cumple cuando se aplica para la soluci\u00f3n de problemas concretos localmente nuevo, entendiendo el car\u00e1cter local como el objeto de trabajo.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, se podr\u00e1 hablar de investigaci\u00f3n en sentido estricto s\u00f3lo excepcionalmente, cuando el conocimiento de lo local se hace paradigm\u00e1tico se convierte por ejemplo en modelo de trabajo y adquiere un reconocimiento, en su dimensi\u00f3n universal, por parte de la comunidad acad\u00e9mica del \u00e1rea.<\/p>\n\n\n\n

Este tipo de investigaci\u00f3n se realiza al interior de los grupos de investigaci\u00f3n consolidados, ya que esto permite el trabajo en equipo que produce conocimiento significativo y se confronta de manera permanente con sus pares de todo el mundo, la Universidad de Ciencias Comerciales ha entrado en este proceso de b\u00fasqueda en iniciar a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n nuevas maneras de pensar, que la investigaci\u00f3n sea el punto de partida y se convierta como parte del trabajo cotidiano que cada \u00e1rea de la comunidad universitaria se convierta en generadoras y productora de conocimientos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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